Børnehavens egen didaktik

Læringsmål for børn i alderen 3-4 samt 4-5 år.

　
Psykomotoriske læringsmål :(hvordan man finder sig selv i rummet samt præcision i bevægelse)

At holde korrekt på blyanten

At sidde korrekt og stille

At kunne gå på flade, lige og lave ting

At holde hænder, 2 og 3 eller flere

At holde i hånd og danne en cirkel

At kunne gå rundt i en cirkel både den ene og den anden retning

At kunne gå forfra og bagfra mens de stadig står formet som en cirkel.

At kunne stå på række og gå forfra og bagfra

At holde hinandens hofter og gå frem og tilbage

At holde på sine hofter og hoppe, mens benene trækkes højt op under en

At hoppe på et ben, med hænderne på hofterne

At lægge på maven og rulle frem og tilbage henover maven.

At lægge på ryggen og cykle med benene

At gå over og under bordet

At gå på/følge en lige eller en ikke lige streg.

At hoppe ind og ud af en cirkel (på gulvet)

At kaste bolde i en kurv

At kaste bolden til sin kammerat uden at den tabes

At hoppe op og hive – i farvede ting, som er ophængt af pædagogen.

At gå stille og roligt og når barnet hører signal fra pædagogen begynder det at løbe.

At gå hurtigt og ved signal fra pædagogen stå på et ben.

At kunne tage sin ven på ryggen – ved ryg til ryg at hægte sig i armene

At lege i en cirkel og vide at de selv styre bevægelserne, ordet, og rytmen.

　

Sociale aktiviteter:

At opnå en forståelse for farver, former, streger og størrelser.

Menneskets krop og sanser

Sange, opdragelse, skuespil/teater, syn og hørelse

Lege indenfor, bygge lege (hvad er først), lege hvor man skal kunne differentiere ting fra hinanden størrelse eller former.

Lege udenfor

Vandfarver, tuscher og farveblyanter.

Fin motoriske aktiviteter, såsom klippe klistre.

　

Jeg har spurgt ind til om der ikke er nogle pædagogiske tanker eller didaktik i henhold til sprogstimulering.
¨Hun svarede at børnene synger, lære koran, rim og remser for at udvikle deres sprog.
Samt at de små børn i alderen 3-4 år hver dag leger en leg som hedder "kassen".
Pædagogen har en hvid kasse med blomster på som hun lægger en ting i, børnene skal så gætte hvilken ting det er - på denne måde får de snakket og styrket deres ordforråd.
Hun ser dog ingen grund til at det er nedskrevet da det er nogle basale ting - som er almen viden.

Der er heller ingen planer for de børn som har et handicap. Der er på min stue en pige med dawns syndrom, samt en dreng som de ikke ved hvad fejler - de betegner ham som retarderet - idet han hverken taler eller forstår hvad man siger til ham.
Disse 2 børn sidder konsekvent på stuen uden der rigtig bliver gjort noget for at udvikle dem.
Dette skyldes at man i tunesien har specielle instituioner til børn med handicap og særlige behov. Pædagogerne er derfor ikke uddannet til at kunne varetage disse børns udvikling og behov. Ej heller er der resourcerne til det, da de skal bruge tiden på at undervise børnene i at skrive samt tegne korrekt,
Det er heller ikke til at man selv kan få lov til at tage intiativ til at lave noget for børnene, i og med at det anses for at være lidt spild af tid - for "de forstår jo alligevel ikke noget". Så målet for disse 2 børn er at de lære at socialisere sig med andre børn, samt lære lidt sprog om muligt.